Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Estrategias docentes en el acompañamiento al estudiante para la construcción de textos académicos
Este libro, derivado de una investigación doctoral, aborda una problemática persistente en la formación de profesionales: la necesidad de desarrollar la escritura académica. La obra se concibe como una guía sistemática de estrategias didácticas orientada a los docentes de educación superior, con el fin de fortalecer las habilidades comunicativas y el perfil de egreso de los estudiantes. El texto subraya la importancia de construir textos académicos, porque estos son el vehículo principal para la comunicación de un saber científico o disciplinar. La propuesta central del libro busca redefinir el papel del docente como un mentor y guía que acompaña al estudiante en las etapas del proceso de escritura. El modelo se articula en torno a cuatro ejes programáticos clave, diseñados para integrar la escritura en la experiencia formativa: escribir a través del currículo (la afiliación discursiva); la conceptualización y la producción de organizadores gráficos; los textos académicos y la elaboración del texto académico.
Escuela Normal de Especialización "Dr. Roberto Solís Quiroga"
Derechos de autor 2025 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Voces y miradas docentes en la investigación educativa
“Voces y miradas docentes en la investigación educativa”, es una obra que se inscribe en el análisis sistemático y exhaustivo de veinte escritores de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros que presentan una gran variedad de temas y enfoques metodológicos de los diversos hechos e ideas de la educación, en torno a cuestiones epistemológicas, de formación para la investigación, del ascenso de metodologías críticas y alternativas, así como de otros temas que confluyen en la construcción del objeto de investigación; tiene como fin, ofrecer descripciones, explicaciones y propuestas de transformación pertinentes tanto para el propio conocimiento, como para la praxis educativa.
Derechos de autor 2020 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El libro “ Relatos de maestros principiantes” es el resultado de un proyecto sobre “seguimiento de egresados de la licenciatura en Educación Primaria”, su investigación se ha centrado en recuperar las experiencias de los maestros principiantes, quienes narran el proceso de inserción en la docencia, para así compartir los hallazgos con la comunidad normalista, los especialistas en el tema, e interesados en diseñar políticas y modelos curriculares que buscan dar significado y saberes sobre lo que implica ser maestro. La reflexión a la que nos invita pretende retomar el camino recorrido del docente en formación de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros para revalorar la docencia del formador del futuro maestro, desde un análisis a la narrativa de la experiencia vivida en la primera fase del ejercicio docente de los maestros noveles.
Retos, prospectivas y debates de la formación de docentes en Educación Especial
DOI: https://doi.org/10.56865/2018.05.12.02 La presente obra nos ofrece las inquietudes de docentes investigadores de la Escuela Normal de Especialización, en ella se visibilizan los quehaceres y pensamientos de varios actores de la comunidad escolar que decidieron, desde la necesidad de crear conocimiento y saberes sobre sus prácticas en la formación inicial de los licenciados en educación especial, dar a conocer sus perspectivas y enfoques teórico-metodológicos, resultados de pesquisas personales o colectivas en relación a una serie de transformaciones que han sufrido las prácticas formativas de la licenciatura en educación especial.
Derechos de autor 2018 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
DOI: https://doi.org/10.56865/2018.05.12.01 “Gestión escolar, liderazgo y gobernanza” es una obra colaborativa entre la Escuela Normal Superior de México, la Normal de Michoacán, Normal de Santiago Tianguistenco, Normal de Monterrey y algunos miembros de la Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior (RIAICES), de Portugal y España que intenta teorizar sobre las instituciones y las dinámicas escolares desde las prácticas de gobernanza y el liderazgo de la gestión escolar, las dimensiones de la administración educativa, la organización escolar, la participación social, y de la calidad de la educación en la formación secundaria y de cómo todo esto forma una visión crítica y trabajo colaborativo que de una manera u otra, influye en el entorno social en el que se desenvuelve.
La obra muestra el transitar histórico, político y académico de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, en su relato se disfruta de anécdotas, hechos, fechas, fotografías e ilustraciones, donde aparece el andar de grandes personalidades que construyeron los magnos cimentos del Normalismo, es una obra donde resuena el eco de lo vivido en las columnas y muros que albergan los saberes, conocimientos y experiencias de la vida normalista; en cada párrafo, el autor, además de narrar los acontecimientos históricos y significativos de la institución, enmarca el significado histórico del normalísimo de este país, muestra y comparte lo que el edificio representa desde 1947, cuando fue inaugurado, en ese entonces nombrada Escuela Nacional de Maestros ENM.
Afinidades Magisteriales. Ensayos literarios
Afinidades Magisteriales. Ensayos literario, como atinadamente se le denominó a esta antología, está conformado por once ensayos elaborados durante las sesiones de este taller en el cual se analizaron y discutieron, en forma grupal, los principales fundamentos teóricos del género, así como los diferentes ensayos escritos por los docentes participantes. El producto final es un mosaico plural de intereses y gustos literarios que reflejan, también, la pluralidad de especialidades de los participantes, con lo cual se cumple a cabalidad un requisito indispensable para la escritura del ensayo literario moderno: la interdisciplinariedad. Los textos literarios que funcionaron como detonadores para los correspondientes ensayos fueron cuentos que abarcan una gama variada de épocas, autores y modalidades, que van desde Las mil y una noches y la literatura china, hasta ejemplos representativos de la literatura norteamericana, alemana y latinoamericana, y modalidades como el Realismo, el Realismo Mágico, el Realismo Fantástico y la Ciencia Ficción, es decir, afinidades pero también diferencias, tanto de autores como de visiones, puntos de vista y maneras de abordar un determinado texto literario (significativamente, nueve de los 11 ensayos fueron escritos por mujeres, lo cual, sin duda, le confiere a esta antología un interés extra).
Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio
Atención al alumnado con aptitudes sobresalientes y/o doble excepcionalidad en México (2009-2019)
Este trabajo es una investigación titulada Atención al alumnado con aptitudes sobresalientes y/o doble excepcionalidad en México (2009-2019). El objetivo principal es documentar y analizar el impacto que tuvieron las políticas educativas, las propuestas pedagógicas y la normatividad implementadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para la atención de la población con aptitudes sobresalientes (AS), talentos específicos y/o doble excepcionalidad en Educación Básica en México, durante la década de 2009 a 2019. El análisis se centra en el impacto sobre la cobertura y la calidad de la atención. El libro aborda tres capítulos donde se definen los objetivos específicos del estudio incluyen el impacto de políticas y propuestas, se analiza la implementación de la normatividad y se recuperan las perspectivas de diversos actores clave. El primer capítulo se enfoca en analizar las políticas educativas y la normatividad que fundamentaron la atención de esta población. Detalla la normatividad, las reglas de operación y la ministración de recursos financieros para estos programas; además, documenta la definición de un nuevo Modelo de Atención (incluyendo el Modelo de Aceleración) y el diseño de materiales educativos de apoyo. En un segundo capítulo se incluye la voz de las diseñadoras y los diseñadores de políticas educativas públicas, las expertas y el experto en el tema. Recupera las experiencias de las directivas, el directivo de Educación Especial, las docentes y los docentes, las madres de familia, las alumnas y los alumnos con AS en su trayectoria escolar. Para finalizar, el tercer capítulo analiza cómo las políticas de atención a las AS se han articulado en el currículo de la formación inicial docente y presenta la voz de las egresadas y el egresado de la Licenciatura en Educación Especial (Plan de estudios 2004) para evaluar la pertinencia y relevancia de la asignatura.
Las páginas de esta obra nos muestran el impacto que el Nuevo Modelo Educativo para la Educación obligatoria (NME), en tanto currículum vigente en la Educación Básica, tiene en la práctica docente para la enseñanza en la Educación Secundaria, a lo largo de los ciclos escolares 2019-2020 y 2020-2021. Para ello se ha organizado en tres capítulos que abordan las distintas fases que dan cuenta de la investigación de campo emprendida. El primer capítulo se enfoca en precisar los rasgos constitutivos del proyecto curricular del Nuevo Modelo Educativo (NME), partiendo de la influencia que la cultura capitalista global ha tenido sobre la política educativa nacional, a partir del viraje neoliberal que experimentó la nación mexicana a finales del siglo XX. El segundo capítulo, se encarga de pormenorizar la estrategia metodológica que conduce la investigación de campo; en este caso consiste en la implementación de un estudio de caso aplicado en la Secundaria Número 247 (ubicada en la Ciudad de México); así mismo se introducen los referentes teóricos que guían el ejercicio interpretativo de la investigación. El tercer capítulo presenta el ejercicio interpretativo de la investigación, tomando como referencia los resultados recabados por la aplicación de la estrategia metodológica emprendida y los referentes de interpretación teórica seleccionados.
Centro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de México
Procesos principales y actividades de la Dirección de Formación Inicial (DFI) 2019-2024
La intención de la obra es dar a conocer los procesos y actividades que se crean, impulsan y operan desde la Dirección de Formación Inicial (DFI) durante el periodo comprendido entre 2019 y 2024. El texto busca ofrecer una visión de la DFI y proporcionar información concisa sobre la complejidad que representa la tarea de vincular, articular y contextualizar las situaciones académicas y de interactividad en la formación docente de la Ciudad de México. El enfoque es un recorrido sobre las acciones más significativas de la DFI, buscando servir como un testimonio de la labor desarrollada en beneficio de la formación inicial de docentes de Educación Básica a cargo del subsistema normalista. El texto presenta una estructura organizada que abarca las funciones administrativas y académicas de la DFI: estructura orgánica, servicios escolares, área técnica, proyectos específicos y actividades adicionales. Se hace referencia también a que el trabajo de la DFI se desarrolla en apego a la NEM y busca la mejora continua y la excelencia educativa.
Avanzando hacia la excelencia: Un recorrido por los procesos institucionales del desarrollo profesional de la DGENAM 2018-2024.
El objetivo central del texto es documentar los procesos de trabajo desarrollados por la Dirección de Desarrollo Profesional (DDP) de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM) durante el período 2018-2024. El alcance se centra en las funciones de actualización, capacitación, investigación educativa y difusión cultural, con el fin de apoyar la mejora integral y permanente de la formación docente, tanto inicial como continua, impartida en las Escuelas Normales Públicas (ENP) y el Centro de Actualización del Magisterio de la Ciudad de México (CAMCM). El documento presenta un recuento de las rutas diseñadas, los resultados obtenidos y los desafíos pendientes. El documento subraya que los procesos implementados se basaron en tres premisas fundamentales: partir de las necesidades académicas de las instituciones, impulsar el trabajo colectivo de carácter interinstitucional, y establecer convenios con otras instituciones de educación superior. La implementación de instrumentos como la Detección de Necesidades de Actualización y Capacitación (DNAC) y la reconfiguración de procesos se presentan como acciones clave para alinear las operaciones con el Manual de Organización de la DGENAM y cumplir con sus funciones. El texto hace constar que el contenido y las opiniones vertidas son responsabilidad directa de los autores.
Derechos de autor 2024 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El libro Crónicas Docentes es una obra colectiva que aborda, desde diversas perspectivas, el impacto, los desafíos y las oportunidades que la IA representa para la formación y la práctica docente en el contexto de la educación en México. Surgido del encuentro académico Virtualia 3.0, el texto recopila las reflexiones de una amplia gama de actores educativos, incluyendo a docentes de Escuelas Normales, educación básica y estudiantes en formación. La obra presenta un mosaico de experiencias y visiones organizadas en tres ejes temáticos fundamentales: Fundamentos de la IA como base para su uso en la educación: explora la relación de la IA con la accesibilidad, la ética y el aprendizaje inclusivo, planteándola como una revolución en la enseñanza. Se discute su potencial para personalizar el aprendizaje; identifica fortalezas y áreas de oportunidad en los estudiantes. Tutoría inteligente y el papel del docente ante la IA: se centra en las aplicaciones prácticas y el rol del magisterio frente a herramientas como Chatbots (GPT, Bing, Bard). Se presentan crónicas que narran el uso de la IA para la planificación de proyectos pedagógicos y la generación de recursos como rúbricas. Ética y responsabilidad en el uso de la IA en la educación aborda las implicaciones éticas, sociales y pedagógicas de la IA, se incluye la preocupación por la privacidad de datos, la equidad en el acceso y el posible riesgo de plagio o la dependencia tecnológica. Los autores proponen desarrollar el pensamiento crítico y la alfabetización digital en docentes y alumnos. La obra subraya la urgencia de transitar de una visión tecnológica a un enfoque reflexivo y transdisciplinario, enfatizando que la IA debe ser una herramienta que potencie el desarrollo de habilidades humanas esenciales (como la moral, los valores, las emociones y el pensamiento crítico) que la máquina no puede replicar.
Florilegio de estrategias didácticas y lúdicas
Fortalecer destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo integral de la niñez, es parte de los apoyos docentes que nos brinda la obra que a continuación se presenta, en ella se muestra una compilación de juegos, actividades y canciones que apoyan desde una dinámica social, colaborativa y de convivencia escolar, el desarrollo tanto corporal, de equilibrio y psicomotriz, como del aprendizaje espacial, de coordinación y lateralidad de los escolares de educación básica, por lo que el proceso pedagógico de los alumnos y alumnas, se ve altamente fortalecido. Al implementar estas estrategias lúdicas el autor nos ofrece la oportunidad para motivar el enseñar y aprender en cualquier momento y espacio, al tiempo que se favorecen las relaciones académicas y socioafectivas entre los participantes ya que la creatividad es uno de los factores que prevalece para adaptar y aprovechar las condiciones escolares, convirtiéndolas en espacios favorables para el aprendizaje y la socialización.
El mundo de los sentimientos es complejo. El apego como vínculo emocional positivo, es muy importante en los primeros años de vida infantil para dar seguridad a los pequeños. Éste se ve sustituido por una liberación debida al rápido desarrollo del lenguaje, la motricidad, la curiosidad y su capacidad de pensar. Inicia la vida social, el autoconcepto, la moralidad, la empatía, la agresión como una forma de defensa y crecimiento, y la autorregulación. Este libro, inicia aportando elementos para valorar a los amigos. Se encontrarán con una leyenda, un cuestionario y frases con pictogramas para reflexionar sobre el tema de la amistad. Entre los 4 y 5 años, las y los preescolares muestran cambios en sus relaciones sociales, por eso en los juegos de la lengua compartimos un cuento de nunca acabar, dos fórmulas de sorteo y un juego tradicional para favorecer sus interacciones socioculturales. Encontrarán fábulas para dialogar y hacer escritura social. Como juego de mesa les compartimos Tarjetas de opuestos y amigos, para divertirse. Los amigos y las amigas, son las primeras personas fuera de la familia con quienes las niñas y los niños construyen relaciones sociales entre iguales, les provocan nuevas emociones y son una llave para abrir la puerta de lo social. De ahí el valor de la amistad para su sano crecimiento y formación.
Luna de queso, sol de membrillo... para los chiquillos. Mi libro de juegos y lenguaje.
El libro anterior habla de la conciencia de que existe “el otro” igual a mí y con las mismas necesidades básicas e igual de complejo que yo, con emociones y sentimientos. Ahora, hablemos de los animales que también son “otros”. Ellos se hacen muy visibles a los ojos de las niñas y los niños. A su corta edad, de 3, 4 y 5 años, observar el desplazamiento de una hormiga, una rana inflarse al croar, escuchar el ladrido de un perro, el salto de un gato, embelesarse con una jirafa que jala de su mano una zanahoria en el zoológico, el tamaño de un oso, el color de los peces, el volar de un ave, todo lo relacionado con estos seres vivos es tan significativo para sus aprendizajes y experiencias. Las y los preescolares desarrollan independencia y autonomía si las madres y padres alientan su exploración y libertad dentro de límites seguros. Además, uno de los actos más nobles es el de preocuparse por el otro, cuidarle y ver por él. Los animales permiten ambas cosas, que nuestros infantes amplíen su sensibilidad, su libertad, su capacidad de explorar y que se inicien en el proyecto de cuidar de otro ser vivo. El libro cuarto, inicia hablando de los animales del mundo. Propone una historieta y rimas para sensibilizarse y entretenerse leyendo. Los niños continuarán escribiendo a partir de un relato y jugarán con canciones y trabalenguas. Para juego de mesa se divertirán creando sus propias aliteraciones. A seguir formando la sensibilidad de nuestra niñez con los animales.
El que los niños y las niñas puedan ubicarse en el espacio, depende del conocimiento que van teniendo de su cuerpo y de la memoria de movimiento. Los niños poco a poco van desarrollando la capacidad de identificar y de utilizar distintas partes de su cuerpo, así como comprender las funciones de la cabeza, las piernas, los dedos, etc. A la par, pueden repetir movimientos ejecutados por ellos mismos y al lado de otros. Todo esto, permite a los pequeños aprender a usar el espacio. Los niños exploran todo aquello que miran. Observan su casa, su calle. Captan el recorrido a la escuela, a la casa de sus familiares o amigos, y empiezan a utilizar distintos niveles y áreas de ubicación. Aprovechando que los niños avanzan en el control de su cuerpo y en su capacidad de respuesta ante imágenes y temas más complejos, es importante introducirlos en el reconocimiento del espacio en el que viven, esto también les da identidad y seguridad, pues representa un lugar de resguardo y cobijo para ellos. Importa que reconozcan las características del lugar donde viven pero más, que ese es su hogar. El quinto libro, ubica a los niños en el lugar donde viven, les ofrece un cuento para que memoricen su domicilio, realicen croquis y aprendan a cuidarse. Hay actividades de lectura, de escritura y de juego con la lengua en relación al tema. Concluimos con una divertida lotería.
Junto a la imaginación y al lenguaje que las niñas y los niños van desarrollando en sus años iniciales de vida, aparece el juego simbólico. Ellas y ellos empiezan a interiorizar imágenes que después evocarán para convertirse en dinosaurios o para viajar a la luna, y solo con su pensamiento. Algo que les gusta mucho es jugar a lo que serán cuando sean grandes. El último y sexto libro, ofrece un texto basado en los derechos de las niñas y los niños, indispensable para proteger su infancia, paso inicial para una vida plena en la edad adulta. Encontrarán un guión teatral, las sugerencias para hacer teatro y los elementos para construir un teatrino que les dé a las y los pequeños lectores la posibilidad de explorar lo que quieren ser. Se proponen juegos del lenguaje y actividades de escritura sobre diversas profesiones, artes y oficios, y un interesante memorama. Es impresionante ver cómo niños y niñas se acercan a la comprensión del futuro sin dejar de vivir plenamente su presente. El deseo de hacerse mayores, de llegar a ser como el bombero que es un héroe, la peinadora que arregla a su mamá, el maestro de música o la astronauta de la tele, es una montaña rusa de sensaciones, emociones y acciones que amplían su mundo y que los transporta a una realidad actuada que inicia hoy, en el aquí y ahora. Aprovechemos esta esperanzadora capacidad de los niños y las niñas de iniciar una imagen de sí mismos, grande, útil, original y creativa.
La familia es un grupo organizado, con complejas relaciones, que tienen vínculos afectivos, valores, creencias, tradiciones y proyectos que definen sus estilos y formas de ser. Requerimos cambiar la idea de que existen familias disfuncionales, lo que hay son padres y madres que interactúan con sus hijos de maneras diferentes porque sus historias son diversas. Hay que mejorar las formas de compartir el tiempo con las hijas e hijos, buscar cómo darles ternura y amor, ser suaves en la forma, pero firmes en el fondo, confiar y creer en ellos. Así, los niños aprenderán de su familia actitudes, roles y saberes. De las cosas más valiosas por adquirir están las formas de comunicación y diálogo así como el modelaje de ser mamá y papá. Este libro pretende que los niños y niñas sepan que hay una gran diversidad de familias. La alfabetización emergente es el aprendizaje-enseñanza de la lectoescritura de 0 a 6 años de edad. En las vigentes investigaciones sudamericanas las y los preescolares saben leer y escribir en el nivel que les corresponde. Desde este enfoque, ellos escribirán una entrevista de manera divertida, usando las letras, similetras o grafismos desde su nivel de desarrollo de escritura. Leerán un libro-álbum y un poema para apreciar a su familia, así como juegos digitales y rimas. Y para terminar, construirán un rompecabezas.
Derechos de autor 2023 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Los niños hablan con el cuerpo. Por ello hay que enseñarles a conocerlo para que su lenguaje sea más amplio, porque también responden al mundo con el cuerpo. Con él perciben a la naturaleza, captando y entendiendo cómo funcionan las cosas, las relaciones y los afectos, procesan esa información y la acomodan en alguna parte de sí para usarla el resto de su vida. Con la información que el mundo les da, llamada cultura, los niños construirán una parte de sí, otra, la conformarán de su propio yo. Esa parte que nos toca como familia y comunidad, llenémosla de abrazos, de afecto, de juego, de palabras estéticas y de un cuidado sensible y cariñoso con que ellos pasen de la sensación corporal a los símbolos y luego a significados valiosos para su ser. En este libro, encontraremos una primera sección informativa sobre esa máquina perfecta. Un cuento, un mito y poemas serán motivo para que los niños lean acompañados de lectores autónomos. Hallarán una propuesta de rimas y grafismos para animar sus primeros trazos. Terminamos con tarjetas de acción, que proponen que el niño y la niña se muevan y expresen de manera divertida. Vamos pues a usar todos los sentidos para que nuestros pequeños y pequeñitas, tomen una actitud e imagen corporal positiva de sí mismos.
En esta obra los autores abordan diversas didácticas en educación especial que apoyan al docente que da atención al alumnado con discapacidad; en ellas se hace presente el conocimiento y manejo puntual de pautas de análisis y empleo de recursos específicos para el abordaje de distintas necesidades especiales; se exponen métodos y estrategia didácticas para brindar atención a las personas con discapacidad visual, discapacidad auditiva y discapacidad motriz, como es el caso del uso de la tiflotecnología para introducir la tecnología a personas con discapacidad visual, o en presencia de hipoacusia o sordera en vías de oralidad se brindan estrategias acústicas para favorecer un ambiente sonoro que permita la comunicación entre el oyente y el hablante; así mismo, se abordan temas referentes a los derechos de las personas con discapacidad, y la relación que existe entre el grado de pérdida auditiva y el impacto que se tiene en el desarrollo del lenguaje y para la adquisición de la lengua escrita con alumnos sordos que se comunican con lengua de señas mexicana. Con este aporte los autores pretenden mitigar los huecos didácticos que presenta el currículo de la licenciatura en educación especial de la Escuela Normal de Especialización "Dr. Roberto Solís Quiroga", a la vez que se contribuye con diversos métodos, estrategias y técnicas, que favorecen los procesos formativos de la disciplina y el aprendizaje de los estudiantes y egresados de la normal, brindándoles la oportunidad de participar profesionalmente en el desarrollo de una sociedad diversa e inclusiva.
La vida escolar en tiempos de pandemia. El acontecer de una educación confinada, es el título del libro que hoy ponemos a su consideración. Esta obra representa una excelente oportunidad para la reflexión sobre la vida escolar en tiempos difíciles. La selección de textos desarrollados por estudiantes y docentes (BENM, ENSM) que comparten su intimidad, sus miedos, sus gustos y algunas de las experiencias personales vividas durante la pandemia, permiten descubrir al ser humano que se encuentra detrás de la figura del profesional. El libro también presenta los desafíos que tiene ahora la pedagogía y muchas cosas que aún tenemos por aprender y desarrollar, específicamente lo relacionado a la adecuación del modelo educativo a la nueva realidad. Además, leer las narrativas de la maestra y los estudiantes del 6to grado grupo B de la escuela primaria pública: “Estado de Chihuahua”, sobre cómo han vivido la pandemia, a través de las descripciones claras y transparentes que hacen, permitirá al lector recorrer la experiencia de las niñas y niños antes y durante la pandemia, para comprender la transición entre una vida normal y el cese de actividades presenciales. Los cambios que al principio les parecían divertidos, dígase “unas vacaciones adelantadas”, pero que poco a poco se hicieron interminables debido al confinamiento, trajeron diversas dificultades tanto para las familias, como para estudiantes. Finalmente, podemos decirle que tiene en sus manos un esfuerzo en colectivo que invita a la lectura y a la reflexión, que surge desde aquellas voces que hoy, mediante la palabra escrita, hacen eco y se hacen escuchar. Mientras tanto, le invitamos a que disfrute de esta obra con la intención de seguir promoviendo la escritura entre los docentes y estudiantes y, sobre todo, la lectura y comprensión del mundo que nos habita.
¿Por qué formar en Interculturalidad? Porque se pone al centro del proceso educativo al ser humano: estudiantes que aspiran a formarse como docentes, desde la conciencia del cuidado del sí, sí mismo, pero como otro (Paul Ricoeur), es decir, significados que destacan lo propio y lo diferente (alteridad), pues el acto educativo siempre es relacional, siempre es con el otro y los otros, los actos educativos son prácticas sociales.
Derechos de autor 2022 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El texto es una compilación que reúne 7 investigaciones de jóvenes recién incorporados a la docencia, realizadas durante su estancia en escuelas de Educación Básica. Estos trabajos se desarrollaron a partir de un proyecto rector de investigación sobre la temática “Educación Ciudadana en la sesión de Educación Física”. Cada artículo constituye una indagación particular en torno a la ciudadanía, que fue abordada teóricamente durante los seminarios presenciales, en la obra se presenta el progreso de la investigación colectiva que fue abordada mediante un proceso metodológico predeterminado, para posteriormente diseñar una propuesta de intervención bajo la metodología Investigación-Acción de Elliot, anexando los distintos instrumentos que los estudiantes emplearon para obtener información de campo. Al final los autores de los artículos compartidos, mediante las diferentes estrategias de intervención educativa, nos revelan la vinculación de las actividades físicas y deportivas con la Educación Ciudadana y la enseñanza en valores, contenidos transversales en todo currículum escolar.
En esta obra la autora comparte su inquietud e interés por mirar el aprendizaje como un proceso que se construye en la notoriedad y atención del otro y su diferencia, por lo que la inclusión en su mirada se convierte en el marco de una educación que se preside por la calidad, la equidad y la pertinencia. La escuela, se conforma como un espacio donde se atiende a todos y se buscan las formas para eliminar las barreras que obstaculizan los procesos de aprendizaje y de participación para todas y todos los alumnos en la institución educativa. Su intención se centra en fortalecer la formación de los docentes de la Escuela Normal de Especialización “Dr. Roberto Solís Quiroga” de la Ciudad de México, así como ser un apoyo para los normalistas de todo el país, cuyo fin es aprender la docencia científica, sensible y compleja para trabajar en las escuelas de educación Básica, en donde están inmersos los servicios de educación especial. Esta obra a partir de la propuesta metodológica, “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)” y la mediación del docente neuro educador, percibe al aula como un espacio vivo “El aula viva” en una escuela inclusiva, en el cual se reconoce y valora el trabajo colaborativo entre alumnos, docentes, directivos, padres de familia, tutores y comunidad; se construyen ambientes afectivos, nutritivos y reconfortantes de aprendizaje, en donde se acepta y se respeta la diferencia.
La obra “Obesidad infantil. Educación Física y prescripción de la actividad física” del licenciado en Educación Física y médico cirujano, con especialidad en Medicina del Deporte, José Luis Ibarra Mercado, es particularmente valiosa por abordar la problemática multifactorial que implica el padecimiento del sobrepeso y la obesidad en los alumnos de Educación Básica, en correlación con la actividad física sistemática desde el enfoque de la educación física, como alternativa fundamental para prevenir y coadyuvar a superar tal afección y sus dañinos efectos en la salud, entendida como bienestar general. La obra está estrechamente vinculada con los valores vitales, específicamente con el valor de la salud que ha sido impactado negativamente por la coexistencia de la obesidad y la desnutrición, condición que independientemente de su gravedad en la población adulta: “hasta el año 2017 se identifica como la segunda nación (México) con más obesidad poblacional en el mundo”, y es alarmante que en la infancia y adolescencia, conforme a los datos que el autor descubre se “ha llegado a ocupar el primer lugar mundial de obesidad infantil”, situación que incumbe de manera especial a los educadores físicos por tratarse de fases evolutivas directamente relacionadas con la educación física de los niños y adolescentes de primaria y secundaria, materia que por las características de sus contenidos y actividades se proyecta como una valiosa alternativa para la salud. Acertadamente, se indica la necesidad de que los estudiantes y los profesionales de la educación física cuenten con una formación y cultura suficiente relacionada con el binomio actividad física-salud en función del sobrepeso y la obesidad, que ha de contemplar conceptos esenciales como las causas endógenas y exógenas de la obesidad, las diferencias naturales de tejido adiposo en hombres y mujeres, las diferencias histológicas de la obesidad, la relación entre los carbohidratos y la acumulación de grasa corporal, la captación de glucosa y su conversión en triglicéridos, las multifactoriales causas de este padecimiento, entre otros temas.
Relatos de Maestros Principiantes II coordinada por la maestra Esperanza Perea Meraz en coautoría con un equipo de académicos normalistas de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) recoge los resultados de la investigación de largo plazo que realizaron en años anteriores. El estudio se lleva a cabo en el “Proyecto Institucional Seguimiento de Egresados”, los participantes tanto del estudio como de este libro son reconocidos profesionales en la formación de docentes. El contenido de esta obra da cuenta de importantes procesos relativos a las experiencias protagonizadas por futuros docentes egresados de las escuelas normales del país entre las generaciones de 2007 a 2018, particularizadas en una de las más antiguas y reconocidas instituciones formadoras de docentes de educación básica.
Los niveles educativos de los mexicoamericanos y su idiosincrasia
La obra nos participa de los hallazgos encontrados por el Dr. Eduwiges Torres Campos a partir de su investigación sobre la idiosincrasia del mexicoamericano radicado en Pierson, comunidad ubicada en el Condado de Volusia, Estado de Florida de la Unión Americana. El libro a través de un estudio de caso; aborda la historia de cuatro primogénitos, descendientes de los migrantes de San Pedro, poblado situado en el Municipio de San Lucas, ubicado en el Estado de Michoacán, en la zona de Tierra Caliente. El texto muestra la trascendencia cultural de los terracalentanos y su impacto en la cosmovisión del mexicoamericano; su objetivo principal es generar evidencia sustantiva que ayude a entender mejor la relación entre migración, globalización y herencia cultural; el estudio abarcó los años finales circundantes al siglo XX e inicios del siglo XXI. El primero capítulo titulado “Contemplación referencial de la migración en México y su entorno en la globalización” establece, que el creciente flujo migratorio desarrollado en México, a partir de la década de los años ochenta, es producto de la inercia cosmopolita de la globalización. El segundo capítulo, “Referencias teóricas de la migración” abarca dos escenarios analíticos, en el primero, se exponen algunas de las corrientes teóricas que abordan el tema de la migración, posteriormente se revisan algunos planteamientos de la teoría social y las teorías de las redes migratorias. El tercer capítulo, “Esbozo histórico de los movimientos migratorios de los mexicanos hacia Estados Unidos (1900-1986)” aborda dos escenarios históricos, por una parte, presenta la situación sociohistórica y económica de México, a partir de 1900 hasta el año de 1986. Por otra parte, describe a grandes rasgos, la práctica migratoria realizada por los mexicanos, hacia los Estados Unidos, a partir de 1900 hasta el año de 1986. El cuarto y último capítulo titulado, “Situación sociocultural e idiosincrasia de los mexicoamericanos”, presenta, una semblanza histórica, iniciada a mediados de la década de los años ochenta del siglo pasado, hasta el año del 2019. Se revisan aspectos demográficos, educativos y socioeconómicos de los habitantes del poblado de San Pedro, Municipio de San Lucas, ubicado en el Estado de Michoacán. El capítulo realiza un seguimiento a los primeros migrantes de San Pedro que se instalan en la comunidad de Pierson, Condado de Volusia, ubicado en el Estado de Florida de la Unión Americana.
Derechos de autor 2021 Autoridad Educativa en la Ciudad de México https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ante la compleja situación que la educación enfrenta al salir de las aulas e ingresar a través de un dispositivo electrónico al espacio íntimo del hogar, “Realidades emergentes. La Escuela Normal ante la pandemia” nos sumerge en el reordenamiento de las prácticas educativas desde el hacer, ser y decir de los docentes de la Escuela Normal de Especialización “Dr. Roberto Solís Quiroga” (ENERSQ) ante la incertidumbre de una “nueva normalidad”, brindándonos elementos de reflexión sobre las circunstancias a las que se han enfrentado durante la crisis sanitaria y sus repercusiones, generadas por la pandemia SARS- COVID 19. En un primer momento la obra nos invita a reflexionar sobre la necesidad de incorporar los aportes teóricos del pensamiento complejo y los enfoques holístico-integradores para poder comprender la realidad emergente que enfrenta la ENERSQ ante la pandemia y los trabajos efectuados desde la distancia. En un segundo momento los artículos presentados nos permiten indagar en las experiencias vividas desde lo particular hasta lo institucional, nos revelan lo implícito y explícito del enseñante para enfrentar una modalidad de trabajo fuera de las aulas y detrás de un dispositivo, que en ocasiones se muestra ajeno a su labor. Para finalizar, los autores nos comparten posibles formas de reordenamiento académico que se podrían construir en la comunidad de la ENERSQ para afrontar una nueva normalidad educativa post-covid.
Formación docente en el marco de la nueva escuela mexicana
El lector encontrará en el presente libro textos escritos por docentes, docentes en formación y egresados de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros quienes en cada capítulo nos hablan, en concordancia con la Nueva Escuela Mexicana, de distintos matices sobre la formación de maestros, sus retos, alcances y limitaciones, en un marco de perspectivas educativas innovadoras, al tiempo que se exponen las posibilidades de repensar las sinergias de la formación docente en aras de una evolución pedagógica en la educación normal. Los catorce capítulos, de los que consta la obra, son ponencias elegidas del Primer foro de análisis sobre la transformación pedagógica de las instituciones de educación normal: “Hablemos sobre educación, construyamos las bases para un nuevo modelo de formación docente”. Realizado en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM), en el 2019. En ellas se pronuncia la impostergable tarea de construir un nuevo modelo de formación docente que parta de los valores y principios anhelados en el desarrollo del ser humano. En esta obra se reconoce la experiencia, conocimientos y saberes normalistas de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, cuyos capítulos pretenden abrir espacios, éticos, solidarios y dialógicos de co-construcción formativa docente, donde cada autor aporta su investigación, análisis y reflexión desde los distintos matices que le brinda su experiencia educativa en la escuela normal. De este modo, los temas abordados van desde la teoría a la práctica, de la reflexión a la acción, de la crítica a la propuesta, brindando un panorama actual de la formación docente y la posible transformación pedagógica de las escuelas normalistas.